L'integrità accademica nei programmi di studio degli studenti può sembrare un dato di fatto fine a se stesso per alcuni insegnanti. Per altri, il raggiungimento dell'integrità accademica è visto come una strada tortuosa e difficile da percorrere. Eppure, sarebbe bello essere sicuri che gli studenti abbiano davvero lavorato sui loro compiti, piuttosto che copiarli dalla rete. Più concretamente, sarebbe rassicurante sapere che i diplomi rilasciati non saranno messi in discussione (anche anni dopo) a causa del plagio!
Tuttavia, al fine di procedere verso l'integrità accademica e la cittadinanza digitale, le azioni da mettere in atto sono difficili da intraprendere. Una delle cause è il pensiero limitante del corpo docente, che non pensa di avere tutte le chiavi per agire efficacemente in questa direzione.
Il pensiero limitante va a deterioramento dell’integrità accademica
Il pensiero limitante ci rassicura nella nostra vita quotidiana
Il nostro mondo è ricco di convinzioni. Questo ci permette di scambiare i nostri punti di vista, di riunirci o dividerci su certi argomenti, di affermare noi stessi o di suscitare la nostra curiosità. Le nostre convinzioni sono plasmate dalla nostra personalità, dai nostri valori, dal nostro ambiente e dalle nostre esperienze di vita.
Tuttavia, mentre alcuni pensieri ci spingono a superare noi stessi, altri ci frenano. Quest'ultimi vengono definiti pensieri limitanti. E anche se spesso sono privi di fondamento, a volte ci aggrappiamo a loro per i seguenti motivi:
- Si sceglie di seguire i pensieri del gruppo di appartenenza per essere accettati più facilmente.
- La nostra educazione / l’ambiente in cui viviamo ci spingono a “non uscire dai binari”.
- La routine favorisce la riflessione meccanica che non domanda né approfondimenti personali né sforzi.
- Il pensiero abituale è rassicurante poiché ne conosciamo già i risultati e le conseguenze.