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Présence et attention pour l'apprentissage

Lors de sa conférence pour célébrer les 20 ans de Compilatio, Sophie Bouquerel a proposé une réflexion profonde sur l’importance de l’attention et de la présence dans le processus d’apprentissage. Selon elle, l’apprentissage n’est pas seulement une question de contenu ou de méthode, mais avant tout de relation et de résonance entre l’élève, l'enseignant et le monde qui les entoure.

Sophie travaille avec Olivier Hamant, Céline Poret et de nombreux autres chercheurs autour de la notion de robustesse. La robustesse interroge notre capacité collective à vivre dans un monde traversé par des crises socio-écologiques majeures (pénuries, dérèglements climatiques, tensions géopolitiques) et à développer des systèmes plus viables, plus adaptatifs, moins centrés sur la performance et davantage alignés avec le vivant. Cette perspective nourrit fortement ses travaux sur l’apprentissage, invitant à ralentir, à diversifier, à accepter l’hétérogénéité et à cultiver des formes de savoirs plus résilientes.

 

Sommaire

  1. Sophie Bouquerel : Philosophe et experte en apprentissage centré sur la présence
  2. L’importance de l’attention et de la lenteur dans l’apprentissage
  3. Réinventer la motivation et l’évaluation dans un monde de performance
  4. L'IA et la recherche de sens : une nouvelle approche pour l’avenir
Sophie Bouquerel - site web

1. Sophie Bouquerel : Philosophe et experte en apprentissage centré sur la présence

Sophie est une philosophe de formation, accompagnante d’équipes artistiques et éducatives, et experte en apprentissage centré sur la présence et l’attention. Son approche repose sur une réflexion poétique et philosophique, visant à outiller nos vies dans la profondeur, la lenteur et la résonance. À travers ses interventions, elle explore des sujets comme l'intelligence du corps, l'approche sensible et la transmission des savoirs fondamentaux. Sophie participe à plusieurs projets de recherche européens qui s’intéressent aux compétences sensorielles, émotionnelles et spirituelles nécessaires à l'apprentissage dans un monde complexe. 

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2. L’importance de l’attention et de la lenteur dans l’apprentissage

Dans un monde où la performance et la vitesse sont souvent les critères dominants, Sophie Bouquerel plaide pour une approche différente de l’apprentissage. Elle souligne que l’attention aujourd’hui est une ressource précieuse, de plus en plus captée par des forces extérieures, notamment l’industrie numérique. Elle rappelle l’importance de récupérer le contrôle de notre attention, de choisir ce que nous regardons et ce sur quoi nous nous concentrons. Selon elle, cette attention se cultive comme un athlète pratique son sport, en s’entraînant avec l’expérience et la répétition.

Au lieu de chercher à maximiser la performance, Sophie propose de valoriser un rapport plus vivant avec notre apprentissage. L’accent doit être mis sur le processus plutôt que sur les résultats immédiats. Cela implique de renoncer à l’obsession de la norme, pour laisser place à l’hétérogénéité et à la richesse des parcours individuels. La lenteur devient ici un allié : elle permet de laisser les choses entrer en résonance et d’activer les trois niveaux nécessaires à l’apprentissage : cognitif, émotionnel et viscéral.

3. Réinventer la motivation et l’évaluation dans un monde de performance

Sophie Bouquerel aborde également la question de la motivation dans l’apprentissage. Selon elle, nous sommes tous, à un degré ou à un autre, dépendants de la culture de la performance. Cette dépendance nous pousse à constamment chercher des résultats rapides et mesurables, ce qui peut nuire à la santé mentale et au bien-être. Pour elle, il est essentiel de réinventer le rapport au but et à l’existence, en passant de la recherche du résultat parfait à la recherche de la robustesse. Dans ce contexte, l’intelligence du corps et l’écoute de soi deviennent des compétences cruciales pour apprendre à apprendre, dans un environnement qui respecte nos rythmes.

Elle propose également de remettre en question les systèmes d’évaluation actuels, qui valorisent souvent les résultats au détriment des processus d’apprentissage. Sophie suggère que l’éducation devrait célébrer les questionnements, les tâtonnements et les erreurs, plutôt que d’attendre une réponse correcte instantanée. Cela nous amène à une approche plus humaniste de l’enseignement, où l'on met l’accent sur l’humain, sur la capacité d’un étudiant à se remettre en question, à douter et à expérimenter.

Intelligence corps et apprentissage

4. L'IA et la recherche de sens : une nouvelle approche pour l’avenir

À l’ère des intelligences artificielles telles que ChatGPT , Sophie Bouquerel rappelle la nécessité de réapprendre à se questionner et de ne pas se laisser submerger par les réponses immédiates offertes par ces outils. Selon elle, l'IA est un symptôme parmi d’autres de la perte de confiance dans notre propre capacité à réfléchir. Pour que l’IA devienne un véritable outil d’apprentissage, il est crucial que les étudiants soient formés à l’utiliser de manière critique et consciente, en apprenant à remettre en question les informations qu'elle leur fournit. La question est donc : comment réconcilier l'IA avec un apprentissage authentique, où l'humain reste au centre de la réflexion ?


Conclusion : Ré-humaniser l’apprentissage et valoriser la présence

En conclusion, Sophie Bouquerel propose une révolution tranquille dans la manière d’aborder l’apprentissage. Plutôt que de se laisser submerger par la culture de la performance, il faut privilégier la présence, l'attention et l’hétérogénéité des parcours. En encourageant un rapport plus profond à l’apprentissage, en valorisant les processus et en réintégrant la lenteur, nous pouvons véritablement ré-humaniser l’enseignement, et permettre aux étudiants de trouver leur propre rythme dans un monde en constante évolution. L’éducation ne devrait plus être seulement une course au résultat, mais une exploration enrichissante du monde et de soi.

Photo de Élodie BRESSE

Élodie BRESSE

Convaincue que l’intégrité construit la réussite, je développe des contenus pour aider les étudiants et les enseignants dans leurs usages numériques.

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Note : Certains passages de cet article ont été reformulé avec l'aide de ChatGPT. 

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