La enseñanza híbrida es una combinación de aprendizaje presencial y a distancia. En los últimos meses, ha sufrido una aceleración forzada. En la actualidad está siendo integrada por un número creciente de instituciones.

A pesar de los desafíos enfrentados tanto por los profesores como por los estudiantes, hoy en día representa una tremenda oportunidad para asegurar la continuidad y la resiliencia de nuestro sistema educativo frente a otras posibles crisis similares.

No obstante, es responsabilidad de los profesores transformar sus contenidos pedagógicos para enseñarlos de manera híbrida. Es también deber de los estudiantes integrar las claves para adaptarse a la educación y evaluación a distancia.

 

¿Cómo se incorpora la enseñanza híbrida en nuestras escuelas?

Actualmente se habla mucho de la enseñanza híbrida, aunque este concepto no es nada nuevo. Desde los inicios de la informatización en la década de los años 1980, los actores de la enseñanza han propuesto constantemente nuevas avenidas pedagógicas, movilizando softwares o aplicaciones, con objetivos múltiples.

Según el contexto de aplicación, la hibridación de la enseñanza se ha considerado con la intención de acercar a los alumnos y estudiantes hacia su futura realidad laboral. Esta reflexión ha sido impulsada, entre otros, por los avances tecnológicos en materia de simulación (cascos de realidad virtual, etc.), en sectores como la aviación o la medicina, por ejemplo.

 

Combinar el aprendizaje presencial y a distancia

La enseñanza a distancia también ha sido un medio para democratizar el acceso al conocimiento. En particular para aquellos a quienes la realización de sus estudios es casi imposible debido a limitaciones físicas, geográficas o profesionales.

La enseñanza híbrida es cada vez más popular. Tiene varias definiciones y puede identificarse por varias denominaciones. De hecho, se puede referir a la enseñanza híbrida como aprendizaje mixto, aprendizaje flexible, o usar el término anglosajón blended learning.

En cualquier caso, siempre se refiere a una combinación entre la enseñanza presencial y a distancia. Por consiguiente, no se trataba de sustituir los cursos tradicionales por instrumentos digitales de aprendizaje, sino de combinar los componentes digitales y presenciales. El objetivo es satisfacer mejor las necesidades del estudiante y los objetivos de su formación.

Flexibilizar el aprendizaje

Una de las primeras características de la enseñanza híbrida es, por lo tanto, su flexibilidad. Ofrece una mayor accesibilidad al reducir las limitaciones de espacio y tiempo. Facilita también una mejor gestión para los estudiantes con sus estudios, su trabajo o con su vida personal.

Además, esta flexibilidad depende en gran medida del grado de hibridación. Aunque no existe una regla definida, las instituciones (en particular la Universidad de Ottawa) reconocen como híbrido un curso que ofrece entre el 20% y el 80% de su contenido en línea.

 

¿Cómo se replantea sus cursos en términos de hibridación?

Por lo tanto, en el contexto actual, los profesores no han tenido más remedio que replantearse sus cursos para hacerlos híbridos.

 

Esfera pedagógica a considerar

El reto no sólo era poner algunas actividades en línea, sino también diseñar nuevas herramientas y prácticas pedagógicas, en particular teniendo en cuenta los siguientes elementos:

Colocar al estudiante en el centro de la enseñanza : La hibridación de la enseñanza plantea la cuestión de la motivación y la autonomía de los alumnos y estudiantes. Esta preocupación es particularmente importante si las personas cercanas a los estudiantes están poco disponibles para apoyarlos. De hecho, los estudiantes están acostumbrados a ser supervisados, guiados y sujetos a horarios estrictos. La clave para motivarlos es fomentar diferentes estilos de aprendizaje, pero también diferentes formas de evaluación y reflexividad.

Proponer un aprendizaje activo y orientado a los resultados : Dado que la enseñanza está centrada en el estudiante, su versión híbrida ofrece diferentes modalidades y actividades. Esto incita a los estudiantes a convertirse en actores de sus aprendizajes en vez de espectadores. La situación actual también ha demostrado la pertinencia de una situación auténtica (como la evaluación de la credibilidad de una fuente de información) para preservar su interés y su vínculo con el sistema educativo.

Mejor gestión de la carga de trabajo y del tiempo: si el equilibrio entre la enseñanza presencial y a distancia es, en el contexto actual, más difícil, la clave de la hibridación es, sin embargo, lograr combinar ambas para que no se produzca una sobrecarga de trabajo.

 

Acompañar a los profesores y estudiantes: La enseñanza híbrida implica el uso de nuevas herramientas. Implica también la aplicación de nuevas prácticas para los profesores, así como para los alumnos y estudiantes. Por lo tanto, el acompañamiento es necesario para asegurar la transición y maximizar los beneficios del aprendizaje a distancia.

 

Generación de profesores en « transición »

Ante las nuevas exigencias de la enseñanza y la evaluación a distancia, muchos profesores sienten que encarnan « una generación en transición », teniendo que adaptarse a la situación a toda costa.

De hecho, la enseñanza híbrida (en su forma generalizada actual) se ha visto forzada en gran medida por la crisis y la emergencia sanitaria. Por lo tanto, no ha sido globalmente preparada ni diseñada para su implementación a largo plazo. En realidad, la enseñanza híbrida se ha implementado como un cambio necesario para garantizar la continuidad pedagógica. Ha permitido también mantener inicialmente vínculo de los profesores con sus alumnos. Sin embargo, una de las consecuencias de esta implementación rápida es que, hoy en día, esta iniciativa de educación digital no parece un proyecto coherente. Entre otros, carece de las condiciones necesarias para desplegarse correctamente (organización de cursos en línea, escritura de módulos de aprendizaje, evaluación de la hibridación de la enseñanza, etc.).

Para muchos, este desafío es más pedagógico que técnico. De hecho, muchos profesores ya están acostumbrados a evaluar a sus alumnos a distancia (utilizando, por ejemplo, herramientas digitales para la prevención y detección del plagio).

Si bien cada vez son más los que están convencidos de la eficacia de la enseñanza híbrida y defienden sus ventajas, a veces les resulta difícil forjar este nuevo vínculo pedagógico con sus alumnos. Efectivamente, ¿cómo se puede evaluar a distancia si un estudiante entiende o no el contenido del curso? ¿Si él o ella está atento o si ha abandonado?

Aplicaciones como Zoom permiten a los profesores y alumnos presentarse, hacer preguntas orales o vía chat, etc. Sin embargo, estas funciones son raramente usadas por ellos.

 

Nuevas herramientas para la evaluación a distancia

Como en cualquier revolución pedagógica, el éxito depende del dominio de las nuevas herramientas. En este caso, los profesores pueden elegir entre los desarrollados por el Sistema Educativo Nacional para garantizar la continuidad pedagógica y las herramientas denominadas « privadas ».

En el primer caso, la transición forzada a la enseñanza híbrida ha requerido un gran esfuerzo de adaptación, en particular para que las infraestructuras digitales que ya existían pudieran manejar millones de conexiones. Como nos lo recuerda Mélanie Veyret, formadora digital académica en la Academia de Rennes, este marco unificado tiene ciertas ventajas, en particular el de simplificar la tarea de los profesores y los estudiantes, que sólo necesitan un identificador y una contraseña. También estandariza las herramientas pedagógicas y regula el uso de los datos personales.

Sin embargo, esto no significa que las herramientas « privadas » no puedan tener su lugar en este ecosistema. Por ejemplo, las tecnologías síncronas han ayudado a hacer frente a los desafíos que enfrentan los profesores que no están acostumbrados a la evaluación a distancia. De hecho, permiten recibir información en directo o facilitar la interacción de los estudiantes con su contenido.

La creación de rúbricas de evaluación, que establecen los objetivos de cada curso, facilita también el trabajo tanto de los profesores como de los estudiantes. Se constituyen por una simple lista de verificación, que permite a los estudiantes asegurarse rápidamente de que su tarea contiene todos los elementos que están buscando. Para los profesores, guía la calificación de la actuación, con criterios claros y explícitos.

Por consiguiente, el reto que plantea la hibridación de la enseñanza es evitar el exceso de instrumentos de apoyo, así como la complicación adicional del trabajo de los formadores.

 

¿Cómo podemos seguir aprendiendo tranquilamente con la enseñanza híbrida?

La enseñanza híbrida no sólo plantea desafíos para los profesores, sino también para los estudiantes, quienes pierden algunos de sus puntos de referencia que los ayudan, a estructurar su día (aunque esto pasa mucho menos cuando se introduce el aprendizaje mixto « normal »).

Al colocar al alumno en el centro de la enseñanza y darle un papel mucho más activo, esta nueva realidad implica establecer sus propias limitaciones, pero también para tener en cuenta el perfil del alumno en lugar de solo un programa bien establecido.

 

Valorar sus propias reglas

Tomar cursos a distancia puede parecer la oportunidad perfecta para pasar el día en el sofá o para mantener la televisión en silencio mientras se trabaja. Para otros, la ausencia física de un profesor y la falta de seguimiento presencial complican claramente las cosas.

Si bien no hay reglas universales en esta área, los especialistas en la hibridación de la enseñanza aconsejan generalmente adoptar el mismo ritmo que el de un día de clases convencional. Si continúa despertando al mismo tiempo, y se hacen pausas cortas y regulares, generalmente es más fácil mantener su concentración y su productividad.

La clave es conseguir establecer y seguir alguna forma de disciplina con reglas de trabajo. Si es difícil al inicio, el aprendizaje a distancia se convierte gradualmente en una segunda naturaleza. Poco a poco, es más fácil evitar las distracciones (que son numerosas), y centrarse en sus objetivos para conservar su motivación.

Además, la enseñanza a distancia permite a muchos estudiantes elegir sus propias modalidades pedagógicas, especialmente para aquellos que consideran el formato clásico de la enseñanza como no adecuado para ellos (debido a limitaciones personales o profesionales, o simplemente debido a su diferente ritmo de aprendizaje). Por ejemplo, algunas personas prefieren trabajar por la mañana o, por el contrario, al final del día. Otros pasan más tiempo en un punto con el que tienen dificultades.

 

El contacto con la vida pedagógica

Para mantenerse motivado cuando se aprende en casa, es esencial mantener el contacto con los profesores, pero también con los compañeros de clase. Herramientas como Zoom, Moodle o Jitsi facilitan la comunicación a distancia.

La capacidad de mantener una forma de enseñanza colaborativa, así como los intercambios entre pares, permite, por ejemplo, evitar quedarse demasiado atrás y por lo tanto encontrarse en dificultades.

En consecuencia, sería lamentable suprimir o acortar demasiado las secuencias informales. Estos son los medios para presentarse y/o conversar de su vida personal. De este modo, crean el vínculo y la confianza esenciales para una buena escucha y, por lo tanto, para la eficacia de un curso híbrido.

 

La importancia de la autoevaluación en la enseñanza híbrida

Dado que la motivación de un estudiante depende en gran medida de su capacidad para visualizar sus progresos, la evaluación a distancia desempeña un papel especialmente importante en el éxito de la enseñanza híbrida.

Por consiguiente, ofrecer instrumentos de autoevaluación puede impulsar a la motivación de los estudiantes, y así facilitar la enseñanza a distancia. Este es el caso, por ejemplo, de los QCM, que permitirán a los estudiantes ubicarse en relación con sus objetivos, y evaluar los puntos en los que deben seguir trabajando. La intervención de los profesores en esta etapa también es crucial. Es un buen momento para dar retroalimentación, evaluar el progreso del estudiante y redefinir las expectativas si es necesario.

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La enseñanza híbrida es, por lo tanto, una combinación equilibrada de aprendizaje presencial y a distancia.  Si en tiempos normales permite aprovechar al máximo las nuevas tecnologías de la información y hacer más accesible la formación, ahora se ha vuelto imprescindible para asegurar la continuidad educativa. Al ofrecer más flexibilidad tanto a los profesores como a los estudiantes, requiere, sin embargo, un replanteamiento del contenido, así como de las modalidades de formación. Por lo tanto, pide que se utilicen los recursos adecuados, en particular en lo que respecta a la evaluación.

 

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Fuentes :

Para saber más:

"La educación virtual sin plagio", OjuLearning, 06/2021