Extrait complet d'un paragraphe de la p217 du Rapport Fourgous pour l'Ecole Numérique.

Les « digital natives » 

Les « digital natives » ont grandi avec l’informatique et les Tice sont une réponse à leur besoin d’autonomie, de liberté, de créativité et d’interactivité. L’utilisation qu’ils en font reste pourtant, pour la majorité d’entre eux, une utilisation très ciblée (loisirs et communication) et n’est que trop rarement synonyme d’une approche raisonnée, technique et judicieuse de l’outil.

Le danger potentiel et sous-jacent est que les élèves acquièrent, au cours de leurs pratiques quotidiennes, des habitudes, des procédures, pour ne pas dire des « réflexes », qui vont à l’encontre d’un usage que l’école se doit de valoriser : une pratique responsable débouchant sur des techniques maîtrisées de
la recherche d’information, le développement d’un sens critique, la mise en place de procédures généralisables, la capacité à reformuler et à s’approprier des savoirs…

L’institution doit être un guide

De la même manière, le plagiat intellectuel devient un usage courant, une habitude. Le Web laisse le plus souvent, plus de place à la « consommation » qu’à la « création » et à la réflexion. Face au phénomène de plagiat, les universités ont réagi en premier et début 2008, déjà 60 universités, les écoles centrales et les grandes écoles étaient équipées de Compilatio.net permettant de mettre en évidence les plages où l’étudiant a fait un simple « copier-coller ». Les établissements secondaires auraient sûrement tout intérêt à s’équiper de tels logiciels.

L’institution doit être un guide. Les élèves expriment d’ailleurs leur désarroi et leurs attentes par un besoin d’accompagnement dans l’utilisation d’Internet. Ils reconnaissent ne pas savoir faire la différence entre ce qui est « pertinent ou inefficace, autorisé ou interdit avec l’outil informatique ».

Pour vivre dans ce monde numérisé et avoir accès aux facilités qu’il offre, une éducation aux médias numériques devient prioritaire et apparaît comme la seule façon de former les jeunes à l’évolution de leur statut d’élève. C’est le rôle de l’école que d’offrir cette égalité des chances et d’éviter une fracture numérique économique ou cognitive.